ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕННОГО РЕПЕРТУАРА НА УРОКАХ МУЗЫКИ.

А каким образом происходит патриотическое воспитание школьников на уроке музыки? Конечно через музыкальный материал и содержание урока, форм, приемов и методов, используемых учителем, особой творческой, доброжелательной атмосфере сотрудничества. Знакомство учащихся с народным музыкальным фольклором: народными песнями, танцами, потешками, частушками, народными музыкальными инструментами, былинами; с образцами духовной культуры: древнерусское песнопение, партесное пение, знаменный распев, народные песнопения, церковные песнопения, колокольные звоны; знакомство с творчеством русских композиторов, которое пронизано интонациями народной песенности: М.И. Глинка, Н.А. Римский-Корсаков, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов и др.; знакомство с героями русских опер, которые значительно раскрывают тему патриотизма: "Иван Сусанин" М. Глинка, " Князь Игорь" А. Бородин; знакомство с творчеством советских композиторов: В. Гаврилин Симфония-действо "Перезвоны", Д. Шостакович Симфония №7 "Ленинградская". И это далеко не весь перечень музыкального материала, призванного решать задачу патриотического воспитания школьников на уроке музыки. Нельзя не остановиться более подробно на таком этапе урока, как хоровое пение и определить ее роль в формировании чувств патриотизма. Хоровое пение основополагающее начало постижения музыкального искусства [4, с. 3], о чем некогда писал Н. Г. Чернышевский: "Пение первоначально и существенно подобно разговору" [9, с. 88]. Соответственно самый простой, доступный для каждого вид музыкального исполнительства. Каждый человек, который моет выражать свои мысли в разговоре может их выражать и в пении. Такая коллективная форма хорового исполнения делает её ценным средством общего воспитания школьников, на что обращал внимание великий педагог К. Д. Ушинский [1, с. 226]. Д. Б. Кабалевский считал, что: "...постепенное расширение и оттачивание исполнительского мастерства и общей музыкальной культуры всех школьников дает возможность даже в условиях массового воспитания в классе стремиться к достижению уровня подлинного искусства. Каждый класс - хор!" [2, с.23]. Следовательно, что вот такое хоровое систематическое исполнение песен на уроках музыки позволяет не только формировать музыкальную культуру школьников, развивать исполнительские навыки хорового пения, музыкальный слух, расширять песенный репертуар, имеющий высоко -художественную значимость, но и позволяет оказывать воспитательное значение. Хоровое пение один из любимых видов деятельности на уроке музыки большинства учеников, особенно среди ребят начальной школы и младшего подросткового возраста. С большим энтузиазмом и воодушевлением исполняются особо полюбившиеся песни ребят как в течение всех уроков, так и на итоговых уроках в четверти, где используется такая форма урока, как урок-Концерт. Тематическое разнообразие песен, изучаемых на уроках музыки по программе авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной весьма разнообразны, в том числе и песни и о России, Родине, матери, школе и т.д. Исходя из личного многолетнего опыта было замечено, что примерно с возраста 12-13 лет активность хорового пения на уроке заметно снижается. На это влияет много причин, среди которых физиологические изменения школьников, дискомфорт от переходного мутационного периода как девочек, так и мальчиков, популяризация среди молодежи "лёгких", развлекательных песен, непосредственно синдромы подросткового возраста (стеснение, неуверенность или наоборот отрицание, безразличие и др.). Поэтому учителю очень важно в этот период продолжать на уроках заниматься хоровым пением в системе. И особенно учесть песенный репертуар, потому что самое главное, это чтобы песня нравилась и желательно большинству учащихся. Когда песня действительно нравиться ребятам, она обязательно будет оказывать воспитательное значение на них, поскольку исполняемое с "душой" обязательно оставит на душе след. Конечно назревает главный вопрос многих учителей, это вопрос подбора репертуара, да чтобы был по диапазону, сложности, интересам учащихся, особенно мальчикам, потому что девочки в этом возрасте более открытые, эмоциональные и им проще подобрать соответствующую песню. Поэтому возникла необходимость разработать сборник песен патриотической направленности, которая отражает в себе такие темы, как любовь к Родине, красота природы, войны, победы, солдатской жизни. В сборник вошли те песни, которые вызывают определенный отклик среди учащихся, они проверены временем, в них хороший смысл, удобная и красивая мелодия, а главное раскрывается высокая художественная значимость, а значит оказывает значительное патриотическое воспитание подрастающего поколения. Среди самых любимых песен у ребят, это "Катюша", "Три танкиста", "На безымянной высоте", Землянка", "День Победы", также не оставляют равнодушными семиклассников песни "Дорожка фронтовая", "А значит нам нужна одна победа", "Последний бой" и другие. В сборник вошли песни о России, мире, красоте родного края: такие как "Моя Россия" Г. Струве, "Спасем наш мир" М. Джексон, "Давайте сохраним" муз. А. Черный, сл. Н.Старшинов, Прекрасное далёко"сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова, "Летите голуби" муз. И.Дунаевского, сл. М. Матусовского, "Наш край" (То березка, то рябина) муз. Д. Кабалевский, сл. А.Пришелец и многие другие. Таким образом, исполняя на каждом уроке музыки песни патриотической направленности у школьников формируется весомый багаж патриотических песен, который несомненно обладает хорошей воспитательной функцией, формирует высокое патриотическое сознание, чувства верности своему Отечеству, помогающий беречь, защищать, любить свой дом, свою Родину, бережно относиться к ее ресурсам, к окружающим людям, самому себе. Ощущать себя частичкой целой, необъятной страны - России.